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Qu'est-ce que la PNL ?

La Programmation Neuro-Linguistique (PNL) est une approche pragmatique de la communication et du changement. Elle s'intéresse au "comment faire pour que ça marche ?", plutôt qu'au "pourquoi ça ne marche pas ?". Elle se centre sur les ressources de la personne, sur le positif.

Origines de la PNL

Les fondateurs, Bandler et Grinder, dans les années 70, observent, filment et analysent des "gens de talent"à la fois dans le domaine des arts, de la publicité, de l'enseignement, des thérapies, des affaires, des organisations, de la créativité, de la communication... Ils décèlent au-delà des intuitions géniales de ces gens, des structures communes. Ils vont ainsi apprendre à d'autres ces "savoir-faire", les amenant ainsi à devenir plus performants encore.

Faire de la PNL, c'est avant tout apprendre des autres.

Nous développons des façons de nous comporter, de penser, d'éprouver des sentiments, de nous décider, de nous motiver, de communiquer, d'étudier... La PNL va décoder les structures de ces "façons de faire"en observant les indices sensoriels, verbaux et non-verbaux.

En PNL, nous considérons que si des personnes ont développé certaines compétences, au lieu de considérer qu'ils sont géniaux eux, sous-entendu que nous pas, nous cherchons à modéliser ces compétences pour les transmettre à d'autres qui n'ont pas eu la chance de les trouver intuitivement. En cela, l'objectif global est proche de toute école démocratique : l'école pour tous - en PNL : les compétences pour tous.

Un principe de base en PNL est que chaque personne peut apprendre ce qu'il a décidé d'apprendre.

La PNL est une démarche d'exploration de tout ce qu'un humain peut faire avec son corps et sa pensée. Elle cherche à partager ces compétences avec le plus grand nombre. Elle vise l'autonomie, la liberté de pensée et le respect de chacun.

Bien sûr, la PNL n'est qu'un outil. Elle dépend de l'utilisation qu'en font les individus.

Code de déontologie de l'Enseignant en PNL

Les principes fondamentaux

Démontrer de manière comportementale les présupposés de la PNL (*)

Agir selon les principes :

de respect de l'autre
d'honnêteté intellectuelle
d'honnêteté financière
de respect des engagements écrits et verbaux

Être conscient et vigilant sur son propre fonctionnement et sur l'influence qu'il exerce.

Envers la personne

Agir dans l'intérêt du stagiaire.
Lui donner un feed-back chaque fois que c'est utile et en termes PNL.
Faire la différence entre jugement et évaluation.
Etre ouvert au feed-back du stagiaire.
Préserver et respecter l'indépendance de ce dernier, ses frontières et sa liberté de pensée.
Rester dans le cadre de la formation et s'interdire tout passage à l'acte portant atteinte à l'intégrité de la personne ( sexuel, abus de pouvoir, violence verbale ou physique ).
Faire évaluer par un autre Enseignant, pour une certification, un stagiaire que l'on aurait déjà en thérapie.

Envers le groupe

Énoncer clairement, dès le début, les règles de fonctionnement du groupe et les règles de certification. Les respecter et les faire respecter.
Poser les cadres de la formation : structure, lieu, cadre temporel, fonctionnel, financier.
Expliciter clairement et respecter la différence entre groupe de formation, groupe de thérapie et développement personnel.
Expliciter les conditions d'utilisation et de reproduction des documents reçus dans les formations.
Respecter et faire respecter la confidentialité à propos de chaque personne.
Respecter et préserver l'unité du groupe.
Être ouvert au feed-back du groupe.
Informer des possibilités de plaintes et de recours.
Informer de l'existence du Code de Déontologie.

Vis à vis de l'extérieur

Respecter la confidentialité à propos des personnes et des groupes.
Faire preuve de respect envers les autres Enseignants en PNL, centres de formation et globalement tout corps de métier.
Faire preuve de respect envers les autres méthodes et théories.
Etre ouvert au feedback extérieur.

(*) Les Présupposés sur lesquels se fonde la PNL :

La carte n'est pas le territoire.
Chaque personne est unique et différente.
On ne peut pas ne pas communiquer.
Le sens de la communication est dans la réponse qu'on en obtient.
Tout comportement, à son origine, détient une intention positive ( Il n'y a pas de comportement qui ne soit sous-tendu par un objectif qui soit, d'un certain point de vue, bon pour la personne qui le met en oeuvre).
Nous avons des comportements, nous ne sommes pas nos comportements.
Plus une personne dispose de choix, plus elle se met en état de réussir.
Chaque personne dispose de toutes les ressources pour réussir.
Il n'y a pas d'échec, seulement du feed-back.
Le corps et l'esprit font partie d'un même système cybernétique.

Historique des stratégies PNL d'apprentissage

Apport du centre Interactif

Code déontologique


Pour être tenu informé des nouveautés concernant le centre Interactif ainsi que des nouvelles formations organisées, cliquez sur ce lien : S'inscrire à la newsletter	e-mail : info@interactif.be - 200, rue de Lonzée 5030 Gembloux [Belgique] - tél. : +32 (0) 81 61 60 63 Qu'est-ce que la PNL ? La Programmation Neuro-Linguistique (PNL) est une approche pragmatique de la communication et du changement. Elle s'intéresse au "comment faire pour que ça marche ?", plutôt qu'au "pourquoi ça ne marche pas ?". Elle se centre sur les ressources de la personne, sur le positif. Origines de la PNL Les fondateurs, Bandler et Grinder, dans les années 70, observent, filment et analysent des "gens de talent"à la fois dans le domaine des arts, de la publicité, de l'enseignement, des thérapies, des affaires, des organisations, de la créativité, de la communication... Ils décèlent au-delà des intuitions géniales de ces gens, des structures communes. Ils vont ainsi apprendre à d'autres ces "savoir-faire", les amenant ainsi à devenir plus performants encore. Faire de la PNL, c'est avant tout apprendre des autres. Nous développons des façons de nous comporter, de penser, d'éprouver des sentiments, de nous décider, de nous motiver, de communiquer, d'étudier... La PNL va décoder les structures de ces "façons de faire"en observant les indices sensoriels, verbaux et non-verbaux. En PNL, nous considérons que si des personnes ont développé certaines compétences, au lieu de considérer qu'ils sont géniaux eux, sous-entendu que nous pas, nous cherchons à modéliser ces compétences pour les transmettre à d'autres qui n'ont pas eu la chance de les trouver intuitivement. En cela, l'objectif global est proche de toute école démocratique : l'école pour tous - en PNL : les compétences pour tous. Un principe de base en PNL est que chaque personne peut apprendre ce qu'il a décidé d'apprendre. La PNL est une démarche d'exploration de tout ce qu'un humain peut faire avec son corps et sa pensée. Elle cherche à partager ces compétences avec le plus grand nombre. Elle vise l'autonomie, la liberté de pensée et le respect de chacun. Bien sûr, la PNL n'est qu'un outil. Elle dépend de l'utilisation qu'en font les individus. Historique des stratégies PNL d'apprentissage Il y a 20 ans, lorsque des enseignants demandaient à des PNListes comment la PNL pouvait les aider en pédagogie, on leur répondait qu'il était utile d'être excellent communicateur et qu'il fallait utiliser tous les canaux sensoriels pour expliquer une matière. Nous savons maintenant que ce n'est pas tout à fait juste. Il y a 15 ans, on leur proposait de repérer la stratégie de compréhension et de mémorisation de l'apprenant dans un contexte de réussite, puis les transposer dans le contexte d'apprentissage difficile. Des fois, cela marchait. Mais cela présupposait que l'apprenant était suffisamment performant dans au moins un domaine. Avec les enfants que nous suivons, nous réalisons que ce n'est pas toujours le cas. Il y a 10 ans, les travaux de R. Dilts ainsi que ceux du New Learning Pathways ont permis un nouveau développement. L'idée de base en est qu'il ne suffit pas que l'enseignant ait une bonne méthodologie pour que les étudiants réussissent, encore faut-il que ceux-ci utilisent des outils mentaux suffisant pour gérer les informations. Ils se sont, dès lors, mis à observer les stratégies d'apprentissage d'élèves brillants. Ils ont réalisé que pour une même tâche scolaire, ces élèves font les mêmes opérations mentales. On peut distinguer 5 outils mentaux : stratégie de mémorisation stratégie de compréhension stratégie de réflexion stratégie de prononciation stratégie de transfert d'apprentissage vers d'autres contextes. Ce décodage étant fait, le but est de proposer ces stratégies aux élèves en difficulté. Il faut pour cela construire des modèles, des exercices qui amènent l'apprenant à intégrer ces manières de gérer les informations, les concepts, les nouveaux savoir-faire. L'apport du centre Inter Actif Nous ne voulions pas créer un nouveau centre qui organiserait une formation PNL de praticien et maître-praticien. Il y a déjà de très bons centres qui font cela très bien. Nous avons préféré créer une complémentarité, une formation PNL exclusivement centrée sur l'apprentissage. Nous avons commencé par retransmettre ces stratégies aux travers de séminaires de 3 jours. Bien que les participants les trouvaient intéressants, nous étions limité par la durée courte du séminaire. De plus, les participants rencontraient des difficultés dans le concret de leurs actions et, sans suivi, ils avaient tendance à ne plus appliquer ces techniques. À l'époque, nous n'avions pas toujours de réponse face à des questions concrètes. Par exemple : Qu'est-ce qui différencie la mémorisation du vocabulaire d'une langue étrangère de celle d'une formule de math ? Nous avons entamé une recherche méthodique dans les applications concrètes de ces stratégies pour les différentes matières (français, math, histoire, anglais,…) Cette tâche a mobilisé 2 personnes à mi-temps pendant 2 ans. Les résultats de cette recherche ont entraîné l'organisation d'une formation complète sur les stratégies PNL d'apprentissage. Code de déontologie de l'Enseignant en PNL Les principes fondamentaux Démontrer de manière comportementale les présupposés de la PNL () Agir selon les principes : de respect de l'autre d'honnêteté intellectuelle d'honnêteté financière de respect des engagements écrits et verbaux Être conscient et vigilant sur son propre fonctionnement et sur l'influence qu'il exerce. Envers la personne Agir dans l'intérêt du stagiaire. Lui donner un feed-back chaque fois que c'est utile et en termes PNL. Faire la différence entre jugement et évaluation. Etre ouvert au feed-back du stagiaire. Préserver et respecter l'indépendance de ce dernier, ses frontières et sa liberté de pensée. Rester dans le cadre de la formation et s'interdire tout passage à l'acte portant atteinte à l'intégrité de la personne ( sexuel, abus de pouvoir, violence verbale ou physique ). Faire évaluer par un autre Enseignant, pour une certification, un stagiaire que l'on aurait déjà en thérapie. Envers le groupe Énoncer clairement, dès le début, les règles de fonctionnement du groupe et les règles de certification. Les respecter et les faire respecter. Poser les cadres de la formation : structure, lieu, cadre temporel, fonctionnel, financier. Expliciter clairement et respecter la différence entre groupe de formation, groupe de thérapie et développement personnel. Expliciter les conditions d'utilisation et de reproduction des documents reçus dans les formations. Respecter et faire respecter la confidentialité à propos de chaque personne. Respecter et préserver l'unité du groupe. Être ouvert au feed-back du groupe. Informer des possibilités de plaintes et de recours. Informer de l'existence du Code de Déontologie. Vis à vis de l'extérieur Respecter la confidentialité à propos des personnes et des groupes. Faire preuve de respect envers les autres Enseignants en PNL, centres de formation et globalement tout corps de métier. Faire preuve de respect envers les autres méthodes et théories. Etre ouvert au feedback extérieur. () Les Présupposés sur lesquels se fonde la PNL : La carte n'est pas le territoire. Chaque personne est unique et différente. On ne peut pas ne pas communiquer. Le sens de la communication est dans la réponse qu'on en obtient. Tout comportement, à son origine, détient une intention positive ( Il n'y a pas de comportement qui ne soit sous-tendu par un objectif qui soit, d'un certain point de vue, bon pour la personne qui le met en oeuvre). Nous avons des comportements, nous ne sommes pas nos comportements. Plus une personne dispose de choix, plus elle se met en état de réussir. Chaque personne dispose de toutes les ressources pour réussir. Il n'y a pas d'échec, seulement du feed-back. Le corps et l'esprit font partie d'un même système cybernétique. Qu'est-ce que la PNL ? Historique des stratégies PNL d'apprentissage Apport du centre Interactif Code déontologique